“的”、“地”、“得”，這三個小標點符號，雖然個頭不大，卻各有各的用處。有一天，它們因為誰更重要而爭吵起來。
“的”驕傲地說：“我是‘的’，有了我，句子才更加生動。你們看，這句話‘美麗的花朵’中的‘的’，就是我的功勞。”
“地”不甘示弱，辯解道：“我是‘地’，有了我，句子才更加準確。比如‘慢慢地走’，這里的‘地’就是我的功勞。”
“得”也不甘落后，大聲說：“我是‘得’，有了我，句子才更加完整。‘跑得快’中的‘得’就是我的功勞。”
它們爭論不休，突然，一陣風刮過，把它們帶到了一個課堂上。
課堂上，老師正在教學生們寫作文。老師指著黑板上的一句話：“小鳥在樹枝上歡快地唱歌?！眴枺骸巴瑢W們，這句話中的‘地’用得對嗎？”
學生們異口同聲地回答：“對！‘地’用得很好，它讓句子更加生動?！?/p>
這時，“地”自豪地笑了。
老師接著問：“那么，這句話‘跑得快’中的‘得’呢？”
學生們回答：“‘得’用得也很好，它讓句子更加完整。”
“的”、“地”、“得”聽了，都默默低下了頭。它們意識到，每個人都有自己的價值和作用，只有團結(jié)協(xié)作，才能發(fā)揮出最大的力量。
從此，它們不再爭吵，而是相互尊重，共同為語言的魅力貢獻力量。
