在我國的古代文學(xué)中，有句名言：“教不嚴(yán)，師之過?！边@句話道出了教師職責(zé)之重。在我小學(xué)五年級的時(shí)候，遇到了一位讓我既敬又愛的“偏心”老師。
李老師是我們班的班主任，她個(gè)子不高，總是穿著一身樸素的衣服，臉上掛著慈祥的笑容。她的眼睛里總是透露出對我們的關(guān)愛，但她的“偏心”卻讓人費(fèi)解。
記得有一次，我們班的小明因?yàn)榧彝ピ?，成績一落千丈。李老師知道后，特意在放學(xué)后留下來輔導(dǎo)小明。她耐心地講解每一個(gè)知識點(diǎn)，一遍又一遍地教小明做題。而那些成績優(yōu)秀的學(xué)生，李老師卻只是偶爾關(guān)心一下。我曾好奇地問過李老師：“您為什么只關(guān)心小明呢？”李老師微笑著回答：“每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，我關(guān)心小明是因?yàn)樗枰獛椭?，我希望他能夠克服困難，迎頭趕上?！?/p>
李老師的偏心，讓我明白了什么是真正的關(guān)愛。她沒有因?yàn)樾∶鞒煽儾疃鲆曀炊雨P(guān)注他的成長。這種關(guān)愛，讓我深受感動(dòng)。
在李老師的引導(dǎo)下，小明逐漸找回了自信，成績也有了明顯的提升。而其他同學(xué)，也感受到了李老師的關(guān)愛，紛紛努力向小明學(xué)習(xí)，班級的學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃厚。
李老師的“偏心”，讓我明白了教育的真諦。她用行動(dòng)告訴我們，教師的愛是無私的，是無條件的。正如古人所說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！崩罾蠋熣沁@樣一位傳道授業(yè)的楷模，她用自己的愛心和耐心，照亮了我們成長的道路。
