在那個陽光明媚的午后，我們六年級的教室里上演了一場激烈的爭吵。事情起源于一本寶貴的課外讀物。
那天，語文課上，老師宣布將這本《魯濱遜漂流記》作為課堂討論的素材。這本小說不僅語言生動，故事情節(jié)引人入勝，而且蘊含著豐富的哲理。全班同學(xué)都興奮不已，紛紛摩拳擦掌，準(zhǔn)備在討論中一展風(fēng)采。
然而，就在這時，一個意外發(fā)生了。小李突然大聲說道：“這本書是我的，我昨天才從圖書館借來的，你們不能拿去討論！”他的聲音打破了教室里的寧靜，引起了同學(xué)們的紛紛議論。
小張反駁道：“小李，這本書是公共資源，我們班級共有，大家都有權(quán)利討論?！毙埖脑捯魟偮?，小王緊接著說：“是啊，我們應(yīng)該相互尊重，共同分享這本書帶來的快樂?！?/p>
爭吵愈發(fā)激烈，小李的情緒也變得激動起來：“你們就不能理解我的心情嗎？我為了借到這本書，跑了三次圖書館，付出了很多努力！”
在這場爭吵中，我仿佛看到了《論語》中的“己所不欲，勿施于人”。我想，如果小李能夠站在別人的角度考慮問題，或許這場爭吵就不會發(fā)生。于是，我鼓起勇氣，說道：“小李，我們理解你借書的辛苦，但是，這本書是大家的，我們應(yīng)該共同分享?！?/p>
最終，在小李的妥協(xié)下，我們決定將這本書借給全班同學(xué)，共同討論。這場爭吵雖然短暫，但卻讓我們明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。正如《孟子》所說：“天時不如地利，地利不如人和?！痹谶@個團(tuán)結(jié)的集體中，我們共同成長，共同進(jìn)步。
