在那個(gè)春意盎然的午后，陽(yáng)光透過校園的梧桐樹葉，灑在青石板路上，映出斑駁的光影。初三（2）班的教室里，氣氛卻比往常更加緊張。同學(xué)們圍坐在一起，討論著即將到來(lái)的校園辯論賽。
這場(chǎng)辯論賽的題目是“科技是否改變了我們的生活”。正方主張科技改變了生活，讓我們的生活更加便捷；反方則認(rèn)為科技雖然帶來(lái)了便利，但也讓我們的生活變得過于依賴，失去了原有的樂趣。
我作為反方的一員，心中充滿了忐忑。我知道，這場(chǎng)辯論不僅是對(duì)我們知識(shí)儲(chǔ)備的考驗(yàn)，更是對(duì)我們思辨能力的挑戰(zhàn)。我引用了古人云：“過猶不及?！眮?lái)闡述過度依賴科技可能會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響。
在辯論過程中，我巧妙地運(yùn)用了《莊子》中的故事——“庖丁解?！?，比喻科技的發(fā)展應(yīng)該順應(yīng)自然，而不是過度干預(yù)。我的發(fā)言贏得了同學(xué)們的掌聲，也讓我更加堅(jiān)定了自己的立場(chǎng)。
然而，正方同學(xué)也不甘示弱，他們以《三國(guó)演義》中諸葛亮利用科技發(fā)明木牛流馬為例，論證了科技在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用。雙方你來(lái)我往，唇槍舌劍，場(chǎng)面異常激烈。
辯論結(jié)束后，老師點(diǎn)評(píng)道：“今天的辯論賽非常精彩，同學(xué)們都展現(xiàn)出了自己的風(fēng)采。無(wú)論是正方還是反方，都讓我們看到了科技的雙刃劍效應(yīng)。”同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，心中對(duì)科技有了更深的思考。
這場(chǎng)辯論賽讓我明白，科技的發(fā)展確實(shí)改變了我們的生活，但我們?cè)谙硎芸萍紟?lái)的便利的同時(shí)，也要警惕其可能帶來(lái)的負(fù)面影響。正如古人所說：“水能載舟，亦能覆舟?！蔽覀円獙W(xué)會(huì)駕馭科技，而不是被科技所駕馭。
