初二那年，我偶然間讀到了一首古詩(shī)《小兒垂釣》，那首詩(shī)中描繪的兒童垂釣的情景，讓我心生向往。于是，我決定以自己的視角，改寫(xiě)這首詩(shī)，賦予它新的生命。
在那靜謐的清晨，一個(gè)小男孩獨(dú)自一人來(lái)到湖邊。他穿著一件簡(jiǎn)單的布衣，頭上戴著一頂竹編的斗笠，手中握著一根細(xì)長(zhǎng)的竹竿。他站在湖邊，目光專注地望著水中的魚(yú)兒，仿佛與大自然融為一體。
“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！蔽疫@樣改寫(xiě)詩(shī)句，試圖表達(dá)出小男孩的純真與快樂(lè)。他不顧世俗的喧囂，只專注于自己的小世界，那份自在與灑脫，令人羨慕。
“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。”我在這句中加入了“路人借問(wèn)”的細(xì)節(jié)，使得畫(huà)面更加生動(dòng)。小男孩雖然年幼，卻已懂得與人為善，他禮貌地回應(yīng)過(guò)路人的問(wèn)候，又擔(dān)心驚擾了魚(yú)兒，這份細(xì)膩的情感，讓我為之動(dòng)容。
我繼續(xù)改寫(xiě)：“垂釣豈知春意濃，獨(dú)坐芳草聽(tīng)流鶯?！边@句話中，我強(qiáng)調(diào)了小男孩對(duì)春天的熱愛(ài)。他坐在芳草叢中，靜靜地聆聽(tīng)流鶯的歌唱，這畫(huà)面宛如一幅美麗的畫(huà)卷，讓人陶醉。
“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！弊詈?，我以這句詩(shī)作為結(jié)尾，表達(dá)了對(duì)童年的懷念。雖然那段時(shí)光已經(jīng)過(guò)去，但那份純真與快樂(lè)，將永遠(yuǎn)留在心中。
通過(guò)改寫(xiě)《小兒垂釣》，我仿佛看到了那個(gè)小男孩的身影，他的快樂(lè)、他的純真，都讓我深受觸動(dòng)。這首詩(shī)，不僅讓我感受到了古人的智慧，更讓我明白了生活的真諦。
