初二時(shí)，我遇見了一位老師，她叫李老師。她并不像其他老師那樣嚴(yán)肅，反而總是帶著一絲微笑，仿佛她的世界充滿了陽光。她的課堂也與眾不同，總是從另一個(gè)角度去引導(dǎo)我們思考。
記得有一次，我們學(xué)習(xí)《廬山謠》這首詩，李老師并沒有像往常一樣逐字逐句地講解，而是引導(dǎo)我們思考：如果這首詩是由一個(gè)現(xiàn)代人創(chuàng)作的，他會(huì)如何表達(dá)自己的情感？同學(xué)們紛紛發(fā)表了自己的看法，有的說可能會(huì)用現(xiàn)代的詞匯和句式，有的說可能會(huì)加入更多的情感元素。
李老師微笑著點(diǎn)頭，然后引用了蘇軾的名言：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！彼嬖V我們，無論是古代還是現(xiàn)代，詩歌都是人們表達(dá)情感、抒發(fā)思想的一種方式，關(guān)鍵在于如何運(yùn)用自己的才華和意志去創(chuàng)作。
從那以后，我開始從另一個(gè)角度去感悟詩歌，去體會(huì)詩人的情感。在李老師的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了如何從詩歌中汲取營養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)心世界。她的課堂讓我明白，學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提升自己的修養(yǎng)和素質(zhì)。
李老師就像一盞明燈，照亮了我求知的道路。在她的引領(lǐng)下，我學(xué)會(huì)了從另一個(gè)角度去思考問題，去感悟人生。我相信，這種思維方式將會(huì)伴隨我一生，讓我在未來的道路上越走越遠(yuǎn)。
