在初二的課堂上，我感受到了前所未有的自主與快樂。這不僅僅是因?yàn)槔蠋熃o了我們更多的發(fā)言權(quán)，更是因?yàn)槲覀冮_始真正參與到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。
記得有一次，我們學(xué)習(xí)《背影》這篇課文。課堂上，老師并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)我們分組討論，各自闡述對(duì)父親背影的理解。我所在的組，大家你一言我一語，有的同學(xué)從文字中讀出了父愛的深沉，有的同學(xué)則從背影中感受到了歲月的滄桑。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了傾聽他人的聲音。
這樣的課堂，讓我想起了古人所說的“教學(xué)相長(zhǎng)”。在參與討論的過程中，我們不僅是學(xué)生，更是課堂的主人。正如古人所言：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”在課堂上，我們有了更多的“說”的機(jī)會(huì)，自然也就更加快樂。
而快樂，又何嘗不是學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？當(dāng)我們對(duì)課堂充滿熱情，對(duì)知識(shí)充滿渴望時(shí)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。正如陶行知先生所說：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！痹谡n堂上，我們不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更學(xué)會(huì)了如何與人溝通、如何思考問題。
我的課堂我做主，我參與我快樂。這種快樂，不僅僅來源于課堂上的互動(dòng)，更來源于我們對(duì)知識(shí)的熱愛和對(duì)未來的憧憬。讓我們?cè)谡n堂上盡情揮灑，讓每一次參與都成為我們成長(zhǎng)的階梯。
